Գլխավոր էջ
Ծրագրի մասին
Բժշկության նորություններ
Հեղինակներ
Բժշկության վրա լիցենզավորված գրքեր
Հոգեբանություն

ՀՈԳԵԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Self-perfection
Կազանջեւա Ա. Ով էր մտածում: Ինչպես ուղեղը ստիպում է մեզ հիմար բաներ անել 2014 թ
Երիտասարդ գիտաշխատող Ասյա Կազանցեւայի գիրքը `հիմնական կենսաբանական թակարդների մասին, որոնք մեզ թույլ են տալիս երջանիկ ապրել եւ լավ վարվել: Հավատարիմ մնալ հեղինակավոր գիտական ​​աշխատանքների վրա, եւ հատկապես անձնական փորձի համար, հեղինակը գրավում է եւ պատմում է, թե որտեղից է գալիս վատ սովորությունները, ինչու է նոյեմբերին աշխատել այնքան դժվար եւ ինչ նյութեր են սիրո քիմիայի հիմքը: Սանկտ Պետերբուրգի համալսարանի կենսաֆակայի շրջանավարտ Ասյա Կազանցեւան մեծ գիտության խիզախ քարոզիչ է: Նա «Հինգերորդ ալիքի առաջընթացի» ծրագրի հեղինակներից էր եւ «Ռուսաստան» հեռուստաալիքի «Գիտություն 2.0» նախագծի մասնակիցը: նրա հոդվածներն ու սյուները տպագրվել են տարբեր հրապարակումներում `Երրորդության տարբերակներից մինչեւ տղամարդկանց առողջություն: Ինչպես ուղեղը ստիպում է մեզ հիմար բաներ անել, առաջին գիրքը:
Roem Dan Տեսողական մտածելակերպի պրակտիկան 2013 թ
Գիրքը լավագույն ընկերոջ «Visual Thinking» - ի ուղեկիցն է: Դան Ռոեմի առաջին գիրքը, Visual Thinking- ը ցույց տվեց, թե ինչ պարզ պատկերներ կարող են խաղալ գաղափարների առաջացման եւ ընդհանրապես շփվելու մեջ: Նա ներկայացրեց բոլորովին այլ խնդիրների լուծման նոր եւ հետաքրքիր մեթոդ `վերեւից ղեկավարման ռազմավարական խնդիրներից մինչեւ պրուսական գրասենյակային խնդիրները: Այս գրքում Դանը օգնում է ընթերցողներին ներդնել իրենց մեթոդաբանությունը ամենօրյա պրակտիկայում: Գիրքը լի է մանրամասն օրինակներով, վարժություններով եւ ձեր նկարների համար դատարկ տարածությամբ: Եթե ​​«Տեսողական մտածելակերպը» «բարձր խոհանոց» ուղեցույց է, ապա «Վիզուալ մտածողության պրակտիկան» սեղանի աղյուսակ է, որը նախատեսված է շատ նոտաներ եւ էջանիշեր նկարել: Սա գիրք է: Հեղինակը գիրքը կազմակերպել է որպես չորսօրյա սեմինար, նա ընթերցողին քայլ առ քայլ վարում է «Ես չեմ կարող նկարել», «Ես նկարել եմ նկարը, իմ կարծիքով, կարող է փրկել աշխարհը»: Նրանց համար, ովքեր այս գիրքը կդիմակեն ստեղծագործողներին, այն օգտակար կլինի մարքեթինգի, բրենդի ղեկավարների եւ բոլոր նրանց համար, ովքեր փնտրում են բարդ խնդիրներ լուծելու յուրօրինակ մեթոդ
Roem Dan Տեսողական մտածելակերպի պրակտիկա: Մաս II 2013 թ
Գիրքը լավագույն ընկերոջ «Visual Thinking» - ի ուղեկիցն է: Դան Ռոեմի առաջին գիրքը, Visual Thinking- ը ցույց տվեց, թե ինչ պարզ պատկերներ կարող են խաղալ գաղափարների առաջացման եւ ընդհանրապես շփվելու մեջ: Նա ներկայացրեց բոլորովին այլ խնդիրների լուծման նոր եւ հետաքրքիր մեթոդ `վերեւից ղեկավարման ռազմավարական խնդիրներից մինչեւ պրուսական գրասենյակային խնդիրները: Այս գրքում Դանը օգնում է ընթերցողներին ներդնել իրենց մեթոդաբանությունը ամենօրյա պրակտիկայում: Գիրքը լի է մանրամասն օրինակներով, վարժություններով եւ ձեր նկարների համար դատարկ տարածությամբ: Եթե ​​«Տեսողական մտածելակերպը» «բարձր խոհանոց» ուղեցույց է, ապա «Վիզուալ մտածողության պրակտիկան» սեղանի աղյուսակ է, որը նախատեսված է շատ նոտաներ եւ էջանիշեր նկարել: Սա գիրք է: Հեղինակը գիրքը կազմակերպել է որպես չորսօրյա սեմինար, նա ընթերցողին քայլ առ քայլ վարում է «Ես չեմ կարող նկարել», «Ես նկարել եմ նկարը, իմ կարծիքով, կարող է փրկել աշխարհը»: Նրանց համար, ովքեր այս գիրքը կդիմակեն ստեղծագործողներին, այն օգտակար կլինի մարքեթինգի, բրենդի ղեկավարների եւ բոլոր նրանց համար, ովքեր փնտրում են բարդ խնդիրներ լուծելու յուրօրինակ մեթոդ
Գին Ա. Հզոր մտածողության զարգացման բնորոշ վարժություններ 2013 թ
Գրքում ներկայացված են 27 վարժություններ, որոնք թույլ կտան ձեզ տրամաբանել, մտածելակերպ եւ մտավորականություն: Հեղինակը չի նշում այն ​​տարիքը, որի համար նախատեսված է այս կամ այն ​​զորավարժությունը: Ուսուցչի փորձառու աչքը անելու է առանց որեւէ հրահանգի: Բացի այդ, շատ զորավարժություններ, դա կարեւոր է, կարող է օգտագործվել տարիքի լայն շրջանակում:
Զդենեկ Մ. Ճիշտ կիսագնդի զարգացումը 2012 թ
Երկրի մարդկանց մոտ միայն 10 տոկոսը հավասարակշռված կերպով օգտագործում է ուղեղի կիսագնդերը: Մնացածը զարգանում է միայն ձախ կիսագնդի վրա եւ անտեսում իրավունքի ստեղծագործական ներուժը: Այս գիրքը կօգնի զարգացնել եւ սովորել օգտագործել ուղեղի աջ կիսագնդի հնարավորությունները:
Տեսեք կարգապահության բոլոր դասագրքերը. Ինքնակարգավորումը
Գենդերային հոգեբանություն
Դիպլոմ Նորաձեւության հոգեբանության գենդերային տարբերությունները 2010 թ
Ներածություն

Նորաձեւություն, որպես հոգեբանական երեւույթ

Նորաձեւության հոգեբանությունը պատմական առումով

Սեռը եւ նորաձեւությունը

Նորաձեւության հոգեբանության մեջ գենդերային տարբերությունների հետ աշխատելու հոգեբանական մեթոդներ

Նորաձեւության հոգեբանության հետազոտության առանձնահատկությունը

Հետազոտման հիմնական հոգեբանական մեթոդ

Նորաձեւության հոգեբանության գենդերային տարբերությունների գործնական ուսումնասիրություն

Գենդերային տարբերությունների ուսումնասիրությունը ինքնաբավարարման հայեցակարգում

Գենդերային տարբերությունների փորձի անցկացման կարգը

Եզրակացություններ

Հղումներ

Դիմում
Էդ. I. S. Klecina Գենդերային հոգեբանություն: 2009 թ
Սեմինարի երկրորդ, վերանայված եւ լրացված հրատարակությունը (նախորդը հրատարակվել է 2003 թվականին), որը պատրաստվել է պրոֆեսոր Ի.Կլեսինայի գլխավորությամբ մասնագետների թիմի կողմից, ներկայացվում է գենդերային հոգեբանության վերաբերյալ գործնական եւ սեմինարական դասընթացների մեթոդական զարգացում: Սեմինարը նախատեսված է գենդերային հոգեբանության եւ այլ գենդերային ուղղվածության առարկաների ոլորտում մարդասիրական, տեխնիկական եւ բնական գիտությունների ուսանողների պատրաստման համար:

Այս գործնական ձեռնարկը ուղղված է բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչներին, կարդալ դասընթացներին եւ գենդերի վերաբերյալ հատուկ դասընթացների, հետազոտողների, ասպիրանտների, ուսանողների եւ բոլոր նրանց, ովքեր հետաքրքրված են գենդերային խնդիրների կամ ցանկանում են ծանոթանալ դրա հետ:
Հեղինակների թիմը Գենդեր «կեղծիքների» համար -2 2009 թ
Այս գիրքը, միեւնույն ժամանակ, արդեն հրապարակված «Դուք գիտեք գենդերի մասին ամեն ինչի մասին» շարքի շարունակությունը եւ անկախ նախագծ: Շարունակությունը, քանի որ մինչեւ «Սեռի համար կեղծիք-2», իհարկե, պարզապես «Գենդերների համար կեղծիքները», որոնք չունեին 1-ն, քանի որ դեռ չգիտեինք, որ մենք կցանկանայինք գրել երկրորդ գիրք: Անկախ նախագիծ, քանի որ «Գենդերները կեղծիքների համար -2» -ին կարդալու համար բացարձակապես անհրաժեշտ չէ փնտրել առաջին կարդալը: Այս գրքերը չեն կրկնվում միմյանցից եւ լիովին կարող են ինքնուրույն ապրել միմյանց կյանքում ...
Դուշկազիա Ժ.Գ. Նախադպրոցական տարիքի հաճախակի հիվանդ երեխաների անհանգստության գենդերային առանձնահատկությունները եւ դրա ուղղման հնարավորությունը 2009 թ
Հոգեբանական գիտությունների թեկնածուի գիտական ​​աստիճանի մրցույթի թեկնածուական ատենախոսությունը: Մասնագիտությունը `19.00.04 - բժշկական հոգեբանություն:

Գիտական ​​ղեկավարն է հոգեբանական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր Զալյսկու Հենրի Վլադիսլավովիչը:

Աշխատանքը իրականացվել է Կրասնոյարսկի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատության մանկության հոգեբանության բաժնում: Վ.Պ. Աստաֆեւա »
Գ.Պ. Ցիլիգկովան Գենդերային կրթության հոգեբանությունը ավագ դպրոցում 2009 թ
Գենդերային մոտեցումը, գենդերային հոգեբանությունը, գենդերային մանկավարժությունը, գենդերային ուսուցումը եւ գենդերային դաստիարակությունը վերջին տասնամյակում կրթական միջավայրին հասած նոր հասկացություններ են: Հեղինակը փորձ է անում համախմբել այս հարցի վերաբերյալ առկա տեղեկությունները, հարստացնելով բարձրագույն ուսումնական հաստատությունում պրակտիկ հոգեբանի աշխատանքի ընթացքում ձեռք բերված իր սեփական փորձարարական նյութը:

Ուսանողների գենդերային ուսուցման եւ գենդերային դիագնոստիկայի մեթոդների վերաբերյալ գործնական առաջարկներ են տրված: Հաշմանդամությունը կարող է օգտակար լինել ուսանողների համար `որպես հոգեբանության դասընթացի ուսումնասիրության լրացուցիչ նյութ, ինչպես նաեւ գաղափարական եւ կրթական միջոցառումների եւ թեմատիկ կուրատորային ժամերի պլանավորման եւ անցկացման ժամանակ վերապատրաստման խմբերի դասախոսներ:
Դիտեք դասընթացի բոլոր դասագրքերը. Գենդերային հոգեբանություն
Տարիքային հոգեբանություն
T.V. Dutkiewicz- ը Մանկական հոգեբանություն 2012 թ
Նավճենդոմ պոսոբնիկու ռոզգլանուտոյի սկզբունքով, մեթոդները, հոգեբանական հոգեբանության ընկալման հիմունքները, rozkrito օրենքը ժողովրդի dithiini հոգեբուժական զարգացմանը, ինչպես նաեւ yunatskogo vіku, analyuyutsya psihologіchnі soblivostі spilkuvannya, dіyalnostі, piznavalnih taemotsіno-volovov protsessiv, եւ takozh osobistostisti ditini. Ստեղծվել է գրեթե բոլոր գրքերը, որոնք հիմնականում հասկանալի են, որ ցանկը հասկանալի է:

Навчальний посібник խորհուրդ է տալիս ուսանողների համար «Դոշկիլինա օսվիտա», «Психологія», «Практична психологія», може використовуватись викадачами однойменної дисципліни, ուսուցիչների եւ հոգեբանների դոշակ
Ա. Ս. Ֆոմիցենկո Երեխաների ագրեսիայի դրսեւորման պատճառները 2010 թ
Հոդվածը նվիրված է երեխայի ագրեսիայի դրսեւորման հնարավոր պատճառների վերլուծությանը: Ընտանեկան, անհատական, դպրոցի գործոնների ազդեցությունը համարվում է: Ընտանեկան կրթության պայմանները, որոնք նպաստում են ագրեսիվ դրսեւորումների առաջացմանը եւ համախմբմանը: Դժվար են ծնողների դաժան վերաբերմունքը իրենց երեխաների ագրեսիվության դրսեւորումների եւ պատժի ծանրության նկատմամբ: Բացահայտվել է բռնության, դաժանության եւ էրոտիսիզմի տեսարանների միջեւ, էկրանի մարմնի եւ երեխաների ագրեսիվ պահվածքի միջեւ: Հաշվի են առնվում երեխայի անձի բնութագիրը, որը որոշում է ագրեսոր կամ տուժող դառնալու հավանականությունը: Հատուկ ուշադրություն է դարձվում դպրոցի ազդեցությունը երեխաների ագրեսիայի զարգացման վրա: Այն ընդգծում է այդ հարցի ուսումնասիրության կարեւորությունն ու կարեւորությունը, գիտելիքները կիրառելու հնարավորությունը `կանխագուշակելու եւ ժամանակի ընթացքում ուղղակիորեն ագրեսիվ պահվածքի ուղղումը` օնտոգենիայի վաղ փուլերում:
Ա.Ն. Յաշով, Ն.Ֆ. Սուխարեւը Տարիքային հոգեբանություն 2009 թ
Տարիքային հոգեբանության դասագրքի ուսումնասիրությունը ուսումնասիրում է տարիքային եւ տարիքային նորմերի, մտավոր զարգացումների գործոններն ու ձեւերը, մեխանիզմները եւ սկզբունքները: Ձեռնարկը պարունակում է տարբեր ժամանակաշրջանների նկարագրությունը, ինչպես նաեւ յուրաքանչյուր տարիքում մտավոր զարգացման բնութագրերը, առաջատար գործունեության, խոշոր եղջերավոր անասունների, զարգացման սոցիալական վիճակի, տարիքային ճգնաժամերի բացահայտմամբ: Ձեռնարկը ներկայացնում է ինքնաքննություն եւ ինքնակառավարման խնդիրները, ինչպես նաեւ դասընթացում առաջարկվող գրականության ցանկը, հոգեբանական պայմանների բառարանը:

Ձեռնարկը հասցեագրված է համալսարանականներին, սակայն այն կարող է օգտակար լինել ընթերցողների ավելի լայն շրջանակի համար, ովքեր հոգեբանական գիտելիքներ ունեն իրենց ամենօրյա մասնագիտական ​​գործունեության մեջ, ինչպես նաեւ բոլոր նրանց, ովքեր հետաքրքրված են հոգեբանությամբ:
Ուսուցողական օգնություն Զարգացման հոգեբանություն եւ զարգացման հոգեբանություն 2006 թ
Ուսումնամեթոդական ձեռնարկը նախատեսված է 030301 «Հոգեբանություն» մասնագիտությամբ սովորող հոգեբանության եւ մանկավարժության 2-րդ կուրսի ուսանողների համար:

Ձեռնարկը ներկայացնում է «Զարգացման հոգեբանություն եւ զարգացման հոգեբանություն» դասընթացի բովանդակությունը եւ կառուցվածքը, հսկողության հարցերով սեմինարների պլանները եւ գործնական հանձնարարությունները եւ նրանց համար առաջարկված գրականություն: Ձեռնարկն ընդգրկում է ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի համար թեմաներ եւ եզրակացություններ: Ուսանողների ուսումնառության գործողությունների վերահսկման տարբեր ձեւեր են տրվում `քննության ընթացքում տարբեր բարդությունների եւ առաջադրանքային հարցերի մոտավոր փորձարկման առաջադրանքները:

Ձեռնարկում կա մի բառարան, ինչպես նաեւ տարիքի զարգացման սեղաններ եւ հեղինակային պարբերականության սխեման, որը ստեղծում է հոգեբանական եւ մարդկային գիտակցության ձեւը:
Ուռունթաեւ Գ. Մանկական հոգեբանություն 2006 թ
Դասագրք (նախորդ հրատարակությունները տպագրվել են «До-

դպրոցական հոգեբանություն ») գրված է հիմնական մեթոդաբանական հիմքի վրա

եւ ներքին Psi- ում ընդունված տեսական եւ հոգեբանական դրույթները,

Հոլոլոգիա: Նա հոգեբանության ամբողջական պատկերն է տալիս որպես գիտություն եւ դրա համար

գործնական կիրառումը: Տեսության ցուցադրումը ուղեկցվում է կոնկրետ

օրինակներ: Դասագիրքը գործնական է

ուղղությունը. հեղինակը ցույց է տալիս, թե ինչպես ձեռք բերված գիտելիքները կիրառել

երեխայի կրթությունը եւ դաստիարակությունը:

Միջնակարգ մանկավարժական ուսումնական հաստատությունների ուսանողների համար: Գուցե

Այն նաեւ օգտակար է մանկավարժական ինստիտուտների ուսանողների համար

այգիներ:
Դիտեք դասընթացի բոլոր դասագրքերը. Տարիքային հոգեբանություն
Ռազմական հոգեբանություն եւ մանկավարժություն
Վելիչկո Ս.Վ. Քաղաքացիական կյանքի հոգեբանական նախապատրաստման մեջ զինծառայողների ներուժի հարմարեցում Ավտո
Հեղինակային իրավունքի դիսերտացիայի հեղինակն է հոգեբանական գիտությունների թեկնածուի գիտական ​​աստիճանի (ձեռագրերի մասին) մրցույթի վերաբերյալ: Հեղինակային իրավունքի դիսերտացիայի հեղինակն է հոգեբանական գիտությունների թեկնածուի գիտական ​​աստիճանի (ձեռագրերի մասին) մրցույթի վերաբերյալ: Մասնագիտություն. Տարիքային եւ մանկավարժական հոգեբանություն: Գիտական ​​խորհրդատու `Խուդիկ Վ.Ա. Առաջատար հաստատություն` Ռոստովի ինստիտուտի առաջադեմ ուսումնասիրությունների եւ վերապատրաստման դասընթացներ: Վայրը `Տագալոգի պետական ​​ռադիոտեխնիկական համալսարանը: Մասնագիտություն. Տարիքային եւ մանկավարժական հոգեբանություն: Գիտական ​​խորհրդատու `Խուդիկ Վ.Ա. Առաջատար հաստատություն` Ռոստովի ինստիտուտի առաջադեմ ուսումնասիրությունների եւ վերապատրաստման դասընթացներ: Վայրը `Տագալոգի պետական ​​ռադիոտեխնիկական համալսարանը: Որպես ձեռագիր
Բաբբ «Հոգեբանություն» մասնագիտությամբ «Ռազմական հոգեբանություն» կարգի վերաբերյալ ծրագրային հարցեր 2012 թ
Ռազմական հոգեբանության հոգեբանական գիտելիքների ծագման եւ զարգացման պատմությունը: Ռազմական հոգեբանության պատմության պարբերականացում: Ռազմական հոգեբանության օբյեկտ, առարկա եւ հիմնական խնդիրները: Զանգվածային զարգացման բնույթի եւ դերի մասին ռազմական պատմության մեթոդաբանական սկզբունքները: Նյարդային համակարգի կառուցվածքի առանձնահատկությունները եւ դրա ազդեցությունը զինվորական անձնակազմի կյանքի եւ աշխատանքի վրա: Զանգվածային ճանաչողական գործընթացների հայեցակարգը ռազմական գործողությունների պայմաններում: Զգացմունքներ եւ զգացմունքներ ռազմական գործողությունների պայմաններում: Բարոյական զգացմունքների առանձնահատկությունները ռազմական գործողությունների պայմաններում: Զինծառայողի զգացմունքային վիճակի (տրամադրություն, ազդեցություն, կրքոտություն) ամփոփ նկարագիրը: Հուսահատության վիճակը եւ ռազմական կոլեկտիվի առաջացման պայմանները: Զինվորների հուսալի եւ հուզական կայունությունը: Զինծառայողների հիմնական կամավորական հատկանիշների բնութագրերը եւ դրանց ձեւավորման ուղիները: Անհատականության հայեցակարգը ռազմական հոգեբանության մեջ: Զինծառայողի անձի հոգեբանական կառուցվածքը: Հերոսության եւ շրջակա միջավայրի դերը զինծառայողի անձի զարգացման գործում: Զինծառայողի անձի ընկալման տեսական մոտեցումը: Զինծառայողի անձի ռազմական-հոգեբանական ընկալման կիրառական բնույթը: Անձնակազմի հոգեկան հատկությունները եւ նրանց հաշվապահությունը զինծառայողների վերապատրաստման եւ ուսուցման մեջ: Զինծառայողների հոգեկան պայմանները եւ նրանց պաշտոնական գործունեության ընթացքում ձայնագրությունը: Սպասարկման կոնկրետ պայմաններում զինծառայողների մտավոր վիճակները կառավարելը: Զինված ուժերում զինվորականների հոգեկան վիճակի կառավարումը: Զինծառայողի անձի ուսումնասիրման հոգեբանական մեթոդներ: Ռազմական կոլեկտիվի ուսումնասիրման հոգեբանական մեթոդները: Ռազմական հոգեբանության հիմնական մեթոդները: Սոցիոլոգիական մեթոդի կիրառումը ռազմական կոլեկտիվի ուսումնասիրության մեջ: Ռազմական կոլեկտիվի սոցիալ-հոգեբանական կառուցվածքը: Ռազմական կոլեկտիվի հոգեբանությունը: Հասարակական կարծիքի դերը ռազմական կոլեկտիվում: Ռազմական կոլեկտիվի հարաբերությունների հիմնական առանձնահատկությունները: Հավաքական կարծիքի կարեւորությունը ավանդույթի կյանքի եւ աշխատանքի մեջ `որպես ռազմական կոլեկտիվի հոգեբանության բաղադրիչ: Միջազգային ռազմական կոլեկտիվի առանձնահատկությունները: Ռազմական կոլեկտիվի հավաքի հոգեբանական եւ մանկավարժական ասպեկտները: Ռազմական կոլեկտիվում միջանձնային հակամարտությունների առաջացման սոցիալ-հոգեբանական նախադրյալները: Ռազմական կոլեկտիվում հակամարտությունների պատճառները: Ռազմական կոլեկտիվի հակամարտության վիճակի կառուցվածքը (սխեմատիկ): Ռազմական կոլեկտիվում հնարավոր հակամարտությունները բացահայտելու ուղիները: Ռազմական կոլեկտիվում հակամարտությունների կանխարգելման ուղիները: Ռազմական կոլեկտիվում հակամարտային իրավիճակների հաղթահարման հոգեբանական ասպեկտները: Զինծառայողների բարոյահոգեբանական վիճակ. Գնահատման եւ ձեւավորման ուղիները
Դասախոսություն Հոգեբանական ուղղում 2012 թ
Ընդհանուր դրույթներ: Հոգեբանական ուղղում: Հոգեբանական ռեակցիաները: Պաթոլոգիական հոգեբանական ռեակցիաները: Nosospecific հոգեկան խանգարումներ: Հոգեկան առողջության հետազոտության մեթոդները: Զինծառայողների հոգեկան վիճակի ուսումնասիրման կլինիկական-հոգեբախտական ​​մեթոդ: Զինծառայողների հոգեկան վիճակի ուսումնասիրման փորձարարական-հոգեբանական մեթոդը: Հոգեւոր-ուղղիչ գործողությունների կազմակերպում `զինվորական անձնակազմով: Հոգեկան խանգարումների հոգեկան խանգարումների մեթոդները զինվորական անձնակազմի շրջանում: Ռացիոնալ հոգեթերապիայի տարրեր: Հոգեկան ինքնակարգավորումը
Շտաբ Սպաների կյանքի եւ ընտանեկան կյանքի էթիկա 2012 թ
Ներածություն

Զինծառայողի պաշտոնական կանոնակարգը:

Սպաների առօրյան առօրյա կյանքում, ընտանեկան կյանքում եւ հասարակական վայրերում:

Եզրակացությունը:

Հղումներ:
I. Յու Լեպեշինսկի, Վ.Վ. Գլեբով, Վ.Բ. Listkov, VF Terekhov Ռազմական մանկավարժության եւ հոգեբանության հիմունքները 2011 թ
Դասախոսության ամփոփման հիմնական առանձնահատկությունն այն է, որ խաղաղասիրական ժամանակ զորքերի մեջ սպաների գործնական գործունեության փորձի ընդհանրացումը եւ համակարգումն է: Ամփոփագիրը մշակվել եւ կազմվել է «Ռազմական մանկավարժություն եւ հոգեբանություն» բաժնում «Անհրաժեշտության ժամանակաշրջանի կառավարման բաժին» դասընթացի ծրագրի վերաբերյալ Ռուսաստանի Դաշնության Պաշտպանության նախարարության գլխավոր սպառազինության տնօրինության բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​ուսումնական հաստատություններում պահեստազորի աշխատակիցների որակավորման պահանջներին եւ վերապատրաստման ծրագրին համապատասխան:

Վերացական նյութում պարունակվող նյութը կարող է օգտագործվել ռազմական ստորաբաժանումների ուսանողներին, ռազմական ուսումնական կենտրոնների զինվորական կադրերի եւ ռազմական ինստիտուտների, ինչպես նաեւ հրամանատարի վերապատրաստման համակարգում սովորելու համար:
Դիտեք դասընթացի բոլոր դասագրքերը. Ռազմական հոգեբանություն եւ մանկավարժություն
«Հոգեբան» մասնագիտության ներածություն
Պատասխաններ վարկերի վերաբերյալ Հոգեբանի մասնագիտության ներածություն 2012 թ
«Հոգեբանության մասնագիտություն» տերմինը: Գործնական հոգեբանություն եւ դրա առանձնահատկությունները: Պրոֆեսիոնալ աշխատանքային տիպի հոգեբանության տեսակները: Ռուսաստանում հոգեբանի մասնագիտական ​​վերապատրաստման առանձնահատկությունները: Մասնագիտական-հոգեբանական գիտելիքների, հմտությունների եւ ունակությունների համալիր: Ֆունկցիոնալ մասնագիտության իրականացում: գործունեությունը: Կրթության ոլորտում հոգեբանի գործունեությունը: Հոգեբան տնտեսությունում: «Մոդել մասնագետ» հոգեբան: Մշակույթի եւ արվեստի հոգեբանություն: Աշխատանքի հոգեբանությունը եւ դրա առանձնահատկությունը: Գովազդի հոգեբանություն: Գործնական հոգեբան քաղաքականության մեջ: Հոգեբան կազմակերպությունում: Հոգեբանական աշխատանք ընտանիքի հետ: Գիտական ​​աշխատանքներ, պրոֆեսոր: հոգեբաններ: Ուսուցումը որպես պրոֆի գործունեության դաշտ: հոգեբաններ: Պրոֆ. Գործողությունների ակտերը: հոգեբան: Հոգեբանի անձնական հատկանիշները: Գործնական: բժշկության մեջ հոգեբան: Հոգեբանություն սոցիալական ոլորտում: հարաբերությունները: Պրոֆեսոր: հոգեբանի էթիկան: Արդյունաբերություն sovr. հոգեբանություն: Նկարագրություն պրոֆ. ուսուցում Եվրոպայում: Հոգեբանի դերը իշխանության դերը: -ից: Պրոֆեսոր Հոգեբանական: ասոցիացիա: Գիտական ​​առանձնահատկությունները: եւ աշխարհիկ հոգեբանություն: Նախապաշարմունքներ հոգեբանների մասին: Բաղադրիչներ պրոֆ. հոգեբան: Հատկապես հոգեբան: գիտելիք `կիրառական հոգեբանություն, արվեստ, պարապիկագիտություն:
Թեզի աշխատանքը Ուսանող-հոգեբանների ինքնագնահատման եւ մասնագիտական ​​կողմնորոշման փոխհարաբերությունը 2012 թ
Դասական մակարդակի տեսական վերլուծություն: Մաթեմատիկական բուժում փորձարարական տվյալների շատ բարձր մակարդակի ներդրումը հոգեբանական բնութագրերը մասնագիտական ​​կողմնորոշման տեսական վերլուծության խնդրին մասնագիտական ​​կողմնորոշման հոգեբանական գրականություն Արժեքի հասկացությունների մասնագիտական ​​կողմնորոշման, մասնագիտական ​​ինքնորոշման եւ մասնագիտական ​​որակավորումների առանձին հոգեբանական բնութագրերի քոլեջի տարիքի ինքնագնահատականը, որպես հոգեբանական կատեգորիայում հոգեբանական վերլուծության պայմաններում ձեւավորման ինքնակառավարման հարգանք ինքնորոշման առաջ ntov ընթացքում վերապատրաստման համալսարանի ինքնորոշման Զրույց ուսանողների հետ մասնագիտական ​​կողմնորոշման փորձարարական հետազոտության վրա հարաբերությունների ինքնորոշման մասնագիտական ​​կողմնորոշման ուսանողների մեթոդների եւ կազմակերպման գիտահետազոտական ​​արդյունքների ուսումնասիրության եւ մեկնաբանման ինքնորոշման գնահատման հուսալիության հարաբերությունների եւ մասնագիտական ​​կողմնորոշման ուսանողների - հոգեբաններ Եզրակացություն References
Շտաբ Խորհրդատուի հոգեբանության անձի բնութագիրը 2012 թ
Ընդհանուր պահանջներ հոգեբանական խորհրդատվության եւ խորհրդատու հոգեբանի համար

Խորհրդատուի անձի պահանջը արդյունավետ խորհրդատուի մոդել է

Խորհրդատուի արժեքային համակարգը

Հղումներ
Bayer O. V. Հաճախակի տրվող հարցեր 2012 թ
Հոգեբանության վերաբերյալ որեւէ աշխատանք (դասընթաց, դոկտորական, զեկույց) գրելու եղանակը: Ուկրաինայի հարցերում: Դասընթացի ծածկույթի գրանցում: Դիպլոմի ծածկույթի գրանցում: Դիպլոմային փաստաթղթերի ներկայացման կարգը: Ամփոփագիր (միայն դիպլոմների համար): Ամփոփագիր (միայն դիպլոմների համար): Տեքստի ընդհանուր նախագծում: Նմուշ պլանը: Լրացուցիչ տեղեկություններ ներածության մասին: Տեսական ուսումնասիրության մասին: Նկարների եւ սեղանների գրանցում: Էմպիրիկ հետազոտությունների մասին (բացառությամբ 2-րդ կուրսի ուսանողների): Եզրակացությունների մասին: Գրականության ցանկի գրանցում: Ծրագրի դիզայնը:
Դասախոսություններ Կյանքն ու գիտական ​​գործնական հոգեբանությունը: Մաս 1 2011 թ
Հոգեբանական գիտելիքների տեսակները: Գիտությունների դասակարգում: Հոգեբանության չափանիշները որպես գիտություն: Հոգեբանության վայրը գիտության համակարգում: Գիտություն. Գիտության հիմնական գործառույթները: Հոգեբանությունը որպես գիտության զարգացման հիմնական փուլերը: Հոգեբանական գիտության առանձնահատկությունները: Գիտական ​​գիտելիքների եւ գիտելիքների այլ տեսակների միջեւ եղած տարբերությունը: Հոգեբանության մասնաճյուղեր: Գիտական ​​եւ աշխարհիկ հոգեբանության հարաբերակցությունը: Գիտական ​​եւ ամենօրյա հոգեբանության համեմատությունը: Տեսական եւ գործնական հոգեբանություն: Գիտելիքի ձեւեր: Հոգեբանության թեմաների վերաբերյալ կարծիքների էվոլյուցիա:
Տեսեք կարգապահության բոլոր դասագրքերը. «Հոգեբան» մասնագիտության ներածություն
Ակնեոլոգիա
Խավատովա Մ.Վ. Երիտասարդների հոգեբանական առողջության ակմա-ռեսուրսների զարգացման հայեցակարգը 2012 թ
Վերացական

Հոգեբանության դոկտորի աստիճանի համար `դիսերտացիա

Մասնագիտություն 19.00.13 - զարգացման հոգեբանություն, ակներեւություն (հոգեբանական գիտություններ)

Աշխատանքը կատարվել է «Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​մանկավարժական համալսարանի սոցիալական հոգեբանության բաժնում», «Գ.Ռ. Դերժավի անվան Տամբովի պետական ​​համալսարան»
Վերբինա Գ. Գ. Մասնագետի մասնագիտական ​​զարգացման հոգեբանական եւ ակմեոլոգիական հայեցակարգ 2011 թ
Հոգեբանական գիտությունների դոկտորի գիտական ​​աստիճանի մրցույթի վերաբերյալ dissertation հեղինակային ամփոփագիր: Մասնագիտությունը `19.00.13 - զարգացած հոգեբանություն, ակներեւություն (հոգեբանական գիտություններ): Գիտական ​​խորհրդատու `հոգեբանության դոկտոր, պրոֆեսոր Մոսկալենկո Օլգա Վալենտինովնան:
Փորձարկման աշխատանքներ Ակիմոլոգիական մոտեցումը մարդու տարիքի զարգացման ժամանակաշրջանին 2011 թ
Ներածություն Տարեցների զարգացման ժամանակահատվածի դարաշրջանման տեսական սկզբունքները Տարեցտարի զարգացման տարբեր հեղինակների ժամանակաշրջանառությունը զարգացած տարիքի տարբեր տարիքային խմբերի համեմատական ​​վերլուծություն Մարդու հիմնական հատկանիշները, նրա տարիքի զարգացման տարբեր ժամանակաշրջանում Մարդկային կյանքի ցիկլի կարեւորագույն փուլը հասունության եւ հասունության համար Մարդկային զարգացման ընդհանուր բնութագիրն էթոտենեզում Երեցների եւ հասունության միջեւ հարաբերությունների խնդրի էությունը Խրոնիկական , կենսաբանական, սոցիալական եւ հոգեբանական տարիքը եւ հնարավոր նրանց փոխհարաբերությունների տարբերակները Տարբեր մարդկանց եւ տարբեր պատմական ժամանակահատվածներում հասունության հասունության եւ հասկացության չափանիշների անհավասարությունը եզրակացություն
Սոլովյեւ Ի.Օ. Ակնեոլոգիական միջավայրում պրոֆեսիոնալի զարգացում 2011 թ
Հոգեբանական գիտությունների դոկտորի գիտական ​​աստիճանի մրցույթի վերաբերյալ dissertation հեղինակային ամփոփագիր: Մասնագիտությունը `19.00.13 - զարգացման հոգեբանություն, ակմաոլոգիա:

Ուսումնասիրության նպատակն է զարգացնել ակմաոլոգիական միջավայրում պրոֆեսիոնալ զարգացման հայեցակարգ:

Հետազոտության օբյեկտը մասնագիտական ​​զարգացման ակիզմային միջավայրն է:

Ուսումնասիրության առարկան մասնագիտական ​​զարգացման գործընթացների եւ դրա փոխակերպման ակմոգոլոգիական միջավայրի փոխազդեցությունն է:

Հետազոտական ​​վարկածը

Ակնեոլոգիական միջավայրում մասնագիտացված մասնագետի զարգացումը արդյունավետ կլինի, եթե `զարգացման գործընթացը ապահովված է ուղեկցությամբ` ինտեգրացիոն մոտեցման հիման վրա, որը հնարավորություն է տալիս կուտակելու շրջակա միջավայրի անձնական, մասնագիտական ​​աճի եւ վերափոխման հետեւանքները `շրջակա միջավայրի բնագավառի որոշման նախադրյալներն ու մեխանիզմները` որպես պրոֆեսիոնալիզմի բարձր մակարդակի հասնելու համար անհրաժեշտ միջոց: սահմանվում է փոխակերպող միջավայրի փոխգործակցության եւ պրոֆեսիոնալ զարգացման ակմէական էությունը, Ակնեոլոգիական միջավայրում ցուցանիշների, չափանիշների եւ մասնագիտական ​​զարգացման մակարդակների օգտագործմամբ զարգացման դինամիկայի գնահատման մեթոդաբանություն, հաշվի են առնվում շրջակա միջավայրի վերափոխման հետ կապված բարձր պրոֆեսիոնալիզմի շարժման կայուն կապի, փոխհարաբերությունների եւ շարժման միտումները բնութագրող ակմիկ օրինաչափություններ. Ակնեոլոգիական հեղինակային ծրագրի բովանդակությունը արտացոլում է շրջակա միջավայրի վերափոխման պրոֆեսիոնալ գործունեությունը ակմեոլոգիական տեխնոլոգիաների եւ պրոֆեսիոնալիզմի աստիճանական ինքնակառավարման բարելավումը ակմաոլոգիական միջավայրի մասնակցությամբ, զարգացումն իրականացվում է ավանդական եւ հարմարեցված տեխնոլոգիաների համադրությամբ, որոնք կարող են վերապատրաստվել մարզումների եւ ձեռքբերումների գնահատման մեթոդների միջոցով: Բովանդակության աղյուսակը:

Մասնագիտության զարգացման ակմեոլոգիական գործընթացը: Ակնեոլոգիական միջավայրում մասնագիտական ​​զարգացման հայեցակարգը: Ակնեոլոգիական միջավայրում մասնագիտական ​​զարգացման մոդելը: Ակնեոլոգիական միջավայրի տեսակները: Շրջակա միջավայրի ակմեոլոգիայի հաջողությունը: Մասնագետների գործունեության հետագիծը եւ դրա կախվածությունը շրջակա միջավայրի գործունեության վրա: Ախտաբանական լրատվամիջոցների ախտորոշումը, հիմնված կազմակերպչական եւ գործնական խաղերի արդյունքների վրա: Ակնեոլոգիական միջավայրի զարգացման ուղղությամբ ցուցանիշների փոփոխությունների դինամիկան: Հետագա հետազոտությունների համար առաջարկություններ եւ ուղղություններ: Ուսումնասիրության հիմնական արդյունքները:
Պաստիկովա Մ.Ի. Ժամանակակից Ռուսաստանում սերունդների հարաբերությունների հոգեբանությունը 2011 թ
Հոգեբանական գիտությունների դոկտորի գիտական ​​աստիճանի մրցույթի վերաբերյալ dissertation հեղինակային ամփոփագիր: Մասնագիտությունը `19.00.13 - զարգացած հոգեբանություն, ակներեւություն (հոգեբանական գիտություններ): Գիտական ​​խորհրդատուն է հոգեբանական գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր Ռեգուս Լյուդմիլա Ալեքսանդրովնան:
Տեսեք կարգապահության բոլոր դասագրքերը. Ակմաոլոգիա
"MedguideBook" բժշկական պորտալ © 2014-2016
info@medicine-guidebook.com